Matematik Araçları II ilkokuma-yazmada kullandığımız aracın bir benzeri. Daha sonraki aşamalarda sayıların basamaklarını ve bölüklerini de renklerin üzerine yazabilirsiniz.

ABAKÜS  Sınıfta ilk günleriydi tanımadığı bir ortama uyum sağlamaya çalışıyordu bu ortamda kabul görüp görmeme korkusuyla sırasına oturdu. Şaşkın bakışlarıyla sınıfın içindeki eşyaları tanımaya çalışıyordu. Yazı tahtasının yanında ve sınıfın arka tarafındaki dolabın yanında her bir sırasında aynı renkten eşit sayıda ufak topların tellere tespih tanesi gibi dizilmiş halleri dikkatini çekmişti.   Yerinden kalktı tellere dizilmiş topların yanına gitti. Ellerini korkarak toplara uzattı. Ellerini renkli toplara değdirecekti ki yerine oturması…

Okula Gelmek Sohbete; taşımalı bir okulda görev yaptığını söyleyerek başladı. Her zaman olduğu gibi kış yorucu ve karlı geçiyordu. Çocuklar ise o beyazlığı hep oyuna ve güzelliğe çevirmesini biliyorlardı. Her sabah çevre köylerden gelen öğrenciler; o köyün aracı ile okulun bahçe kapısına kadar getiriliyorlar aracın kapısı açılır açılmaz birer birer araçtan aşağıya iniyorlar ve karın üzerinde bir iki oyun oynadıktan sonra sınıflarına gidiyorlardı. İki gün önce yağan kar yolları kapamıştı….

BEKLENTİLER Mİ? Okullar tatil oldu “Yaşasın tatil geldi! “ diye sevinirken; kimimize göre kısa kimimize göre uzun bir tatilden sonra tatilin sonuna çoktan geldik. Herkeste bir telaş bir heyecan bir koşturmaca… Ne oldu ne oluyor demeye kalmadan herkesin kafasından geçen beklentileri duyar gibi oluyorum. Veliler; “Yine okul işin yoksa okul müdürü ile görüş öğretmeni ile görüş servis şoförü ile görüş kırtasiyesi giyimi vb. Offf offf.” Hadi hayırlısı. Bir de çocuk…

3 Doğru mu? 17 Yanlış mı? Bir arkadaşımla sohbet ederken konuşma kendi çocuklarımızın paylaşımlarını birbirimize anlatmaya başladık. Öğretmen öğrencilerinin akademik başarılarının yükselmesi için rutin haline getirilen günlük 20 soruluk test sınavı uygular. Bizim çocuk 20 soruluk test sınavından 17 soruyu yanlış 3 soruyu doğru yapar. Bu değerlendirme sonucunda öğretmeni ona gün boyunca sürekli olarak 17 yanlışın var 17 yanlışın var diye sürekli hatırlatır. Öğrenci öğretmeninin bu tavrına olduğundan çok sinirlenir….

  KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME   MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞININ TEŞKİLAT VE GÖREVLERİ HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME Karar Sayısı: KHK/652 Millî Eğitim Bakanlığının yeniden yapılandırılması; 6/4/2011 tarihli ve 6223 sayılı Kanunun verdiği yetkiye dayanılarak Bakanlar Kurulu’nca 25/8/2011 tarihinde kararlaştırılmıştır. home=http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/09/20110914.htm&main=http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2011/09/20110914.htm

Hadi Kolay Gelsin. Okullar açıldı açılıyor derken ders başı yapma eski yeni bütün öğrencilerinizi kucaklama zamanı geldi. Her okulda uzun süren kurul toplantıları yapıldı. Uygulanmak için topluca kararlar alındı. “Acaba öğretmenlerin beklentileri alındı mı? Ortak bir vizyon rutinler ve kurallar belirlendi mi?” Artık her şey hazır öğrencileri bekleyebiliriz. O gün önce evlerde bir telaş başlayacak bir heyecan bir telaş ile okula ulaşmak için yollara çıkılacak. Okulun bahçesinde büyük bir kalabalık…

Öğretmenlik Üzerine İki Soru Öğretmenlik; meslek midir? Öğretmenlik; 657 sayılı kanuna göre (meslek olarak tanımlı) devlet memuru mudur? Sizce hangisidir? Eğitim fakültelerinden mezun olunduktan sonra devlete ait eğitim kurumlarında görev alabilmek için önce herkesin katıldığı KPSS’ye katılmak ve belirli bir puan almak gerekiyor. Sonra bakanlık tarafından yapılacak sıralamaya girmek ve atamanın yapılması. Atamalar 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamındaki özlük haklara göre düzenlemeyle (Kadrolu/sözleşmeli) olarak göreve başlanır.  “Tesis Edilen Sınıflar:…

Eylül geçti gün bittikaleden iniş vakti geldişimdi bir yol…geçilip körfeze erişmeliyeni bir güne uyanıpgülebilmeli yenidenyeni dünyalar kurmakuyuklayanları uyandırmakiçin….geldim     gördüm          duydum               geri döndüm…  Eğitim nedeniyle bu hafta yazı-yorum-suz”um:)

NEDEN ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ Öğretmen Yeterlikleri; Millî  Eğitim hedeflerinin desteklenmesine katkı sağlamak ulusal iş birliği ve bilgi paylaşımını daha etkin olarak gerçekleştirmek öğretmenlerin niteliği ve kalitesi için kıyaslama karşılaştırma yapılabilecek bir yapı / sistem oluşturmak öğretmenlik mesleğinin statüsü ve kalitesi açısından toplumsal beklentilerde tutarlılık oluşturmak öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde esas alınacak açık anlaşılır ve güvenilir bir kaynak oluşturmakulusal düzeyde profesyonel öğretmenlik seviyesinin tartışılmasında kullanılacak ortak terim ve tanımlamaları içeren bir dil birliği…